给乡村教师更多成长激励

       

临近期末，我所在的上级教育管理部门组织评选优秀教师、模范班主任、先进教育工作者等。评选方案中明确规定：必须在近5年有区级及以上荣誉证书不少于5个。对于乡村小学的教师而言，获奖荣誉基本都是校级或镇级，且能获得镇级荣誉已实属不易，区级及以上荣誉少之又少。学校无奈只得根据教师平时业务能力进行评选，将名单上报。

从近几年组织评优的条件中可以看出，区级及以上荣誉早已成为一种必要条件，主要涉及论文评选、公开课活动及辅导学生进行科技发明制作等。学校也很重视此项工作，每次都会组织师生积极参与，但不知何因，往往有了上文没下文，教师对此感到很纠结，逐渐失去了参与评优的积极性。

有时候，评选结果也会下发，但一个乡镇获奖的往往只是极少数学校，大多数学校榜上无名，到底是什么原因没有被选上不得而知，结果导致参评成了一种完成任务式的工作。对于公开课活动，教师都能积极参与，但最终能推选到镇级就很不错了。

获奖机会少，在取得荣誉方面处于劣势，在评优工作中这的确是一些乡村小学教师面临的现实。乡村学校不缺少发展的动力，只是缺少名师的引导和上级教育管理部门的有力支持。如果村小教师也能多获得一些荣誉激励，有着更多的专业培训机会，想必教育教学的积极性会更高，村小也会变得越来越好。

（作者系蒲公英评论独立评论员）

《中国教育报》2019年07月09日第2版 

本文由： 期刊发表网编辑部整理发布，如需转载，请注明来源。